黃莉清：教育政策應以學生為本

教育部將在2027年統一華淡小及國小的馬來文課程標準及課本內容，此舉引發了華社、華教團體擔心會破壞華小整體教育的憂慮。馬來文是我國國語，也是官方語言，雖說提高華淡小及國小學生馬來文的學習與掌握能力無可厚非，但必須是循序漸進，否則可能會產生欲速則不達的反效果，後果不容小覷。

小學是學生們紮下學習根基的階段，華淡小學生在最熟悉的母語教育下有助於他們更容易掌握、運用各學科的知識，提高學習成績與水平。過去因為華淡小、國小學生在馬來文掌握能力與程度上有差距，所以兩者採用的馬來文課程標準與課本內容有所區別，方便華淡小學生從淺中開始學習、逐步掌握馬來文，如果馬來文門檻太高則可能有礙於華淡小學生的學習，無法達到教育部預期中的目標。

華社其實也認同馬來文對學生的重要性，更未曾反對提高華小學生的馬來文水平，此課題不應被政治化，更不應該把莫須有罪名強扣在他們頭上，以免影響國民團結。華小的師長、父母一路以來也通過各種方式培養並強化學生三語包括馬來文的掌握能力，且取得了不錯的成果；華淡小及國小的馬來文課程標準及課本內容應該要有所區別，主要是以學生學業為主要考量，擔心他們跟不上進度而影響學習興趣，影響他們未來的前途。

統一華淡小及國小的馬來文課程標準及課本內容不應匆促落實，必須全方位做出評估與衡量，最重要是集思廣益再做出最終決策；強化華淡小學生的馬來文水平，務必從專業角度為出發點，同時根據學習語文的理論來作為基礎，為華淡小提供最合適的馬來文課程標準及課本內容，以便更有利於學生學習。

教育要以“人”為本，任何教育政策都應該要以學生利益為重！多掌握一種語文無疑多了一種優勢，培養學生對語文包括馬來文的興趣，鼓勵他們在日常生活多聽、多讀、多溝通，自然而然就可以學好該語文，相信效果也更為顯著。

(星洲日報．砂拉越．評論．作者：黃莉清）