“土地的协作—肯雅兰集体记忆（上）街头巷尾藏故事.肯雅兰社区心灵归宿

让集体记忆“可见”

陈宣诚认为，像肯雅兰这样经历变迁的社区现象，在全球范围内，尤其是华人世界，是非常普遍的。因此，他希望通过这次机会，带领学生考察不同地区、土地及文化中的相似性与差异性，找到学习和借鉴的方向。

他称，该项目不仅旨在通过学生实地研究与记录，了解肯雅兰社区历史变迁和文化价值，也志在通过深入探索、记录并保存当地社区特色，让集体记忆“可见”。

“虽然社区面临许多改变，但我们仍需认真记录这些变化，以期找到适合方式进行传承与发展。”

为学生布置3研究核心课题

陈宣诚为学生布置3项研究核心课题，首先是进行记录，但并不仅仅是传统意义上的绘图或拍照记录，而是着重在如何记录那些正在逐渐消失的事物。

他希望学生能够深入观察，思考社区中的人为什么逐渐减少？商业形态为什么发生变化？有些地方为何人迹罕至？这个环境从过去到现在发生了哪些改变？这种记录将帮助学生更好理解社区变迁中那些逐渐消逝的事物。

其次是让学生理解“什么东西发生了改变”。比如，以前年轻人会聚集在某个地方，为什么现在他们却选择离开？再比如，过去建筑师规划的房子，原本是理想的状态，但为了商业需要，店铺外部结构被调整，导致原有设计的改变，这些都是所能看到的变化。

他称，这部分重点在于观察和理解这些改变过程，并需要探讨如何记录这些变化。

“第三个部分相对较难，涉及对旧事物、变化的事物，以及消失事物的记录。接下来，我们需要思考如何将新的想法、思维、看法或做法引入到这个老社区中。”

他希望通过这3个课题，让学生能运用不同媒介来进行呈现，从而更好表达和探索这些变化。

学生进行田野调查

记录社区丰富空间特色

陈宣诚表示，在进行田野调查将近3个星期时光里，学生对肯雅兰社区领柚、住户、店家和摊贩进行访谈、摄影，并进行图面的收集与绘制，记录肯雅兰社区丰富的空间特色。

他说,与此同时，学生还进行空间测量和拍照，记录空间的使用情况，并拜访当地建筑师获取基本建筑图纸。他们希望通过这些方式理解居住环境的变化。

“从建筑的角度，我了解到早期肯雅兰社区是低收入住户集中地。对我而言，这种认知相当压抑，因为这里的空间其实有开放区域、绿带和花园，按理说应该是不错的居住环境。为什么会被认为是低收入区域呢？这让我产生很大疑问，这或许与当地的土地使用文化有关。”

因此，学生在第二阶段开始从建筑的角度分析房屋的变化，试图发现建筑空间与环境的关系演变。他们区分房屋在经历了每个时期后的不同改变，探讨这些变化如何影响生活方式、外部环境，以及消费习惯等。譬如，随着超市的兴起，市场经济也开始出现转变。

通过绘图呈现观察成果

进入第三阶段，陈宣诚让学生通过绘图方式来呈现他们的观察。他解释，绘图共分为两种，一种是规范的建筑图，有助学生从建筑师的角度理解最初建筑规划与环境的关系。另一种是展现集体记忆的手绘图，详细描绘每个店家的摆设和空间细节，捕捉这些物品和空间之间关系，探索它们所承载的情感与知识交流。

“手绘图不仅展现建筑的设计构想，也反映真实空间的使用情况，显示店家如何在实际操作中逐步调整和扩大他们的经营空间。这个变化对我而言，是肯雅兰社区一个重要的记忆景观。同时，也是个非常独特的探索过程，我希望学生能用他们的视角介入这个地方，构想未来的可能性。”