杨万勇：佩戴国章，就是爱国？
教育部宣布从今年4月21日起，全国所有政府学校、政府资助学校、预科学院及师范学院的学生，必须在校服上佩戴国旗扣章。
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官方宣布，这项举措旨在培养学生的爱国情操、增强国民团结意识，让学生对国家象征产生更深刻的敬意。
然而，这项政策的仓促推行引起一些争议，有者认为这有助于塑造国家认同感，也有者担心带来不必要的经济负担和执行难题，多此一举。
佩戴国旗扣章政策，最明显的正面作用是增强学生的爱国情操。通过每天佩戴国章，学生可以时刻提醒自己是马来西亚公民，培养对国家的归属感和自豪感。爱国主义教育是学校教育的一部分，佩戴国章不仅是象征性的行动，更能让学生在日常生活中习惯这种认同，潜移默化地塑造他们的国家观念。
此外，在一个多元种族、多元文化的社会中，国旗作为国家的象征，能起到凝聚民心的作用。无论种族、宗教或背景，所有学生都佩戴相同的国章，这种统一性能够加强不同族群之间的联系，让学生从小建立共同的国家认同。
但是，在落实任何政策的推行都需要考虑实际执行的可行性。尽管国旗徽章的尺寸不大，但全国数百万名学生都必须佩戴，学生家庭因素不容忽视。对于经济条件较差的家庭而言，即便是一个小小的国章或可能带来额外负担。
当国章损坏或遗失时，家长是否需要自行购买？学校、政府是否会提供免费更换？这些问题在政策的推行前都应得到妥善解决。
对于学校来说，确保所有学生都遵守规定都是额外的挑战。校方需要更多人力进行监督，一旦发现学生未佩戴或佩戴不当，如何处理需要明确的规定。
教师的主要任务是教学，而非每天检查学生的服饰，这可能会增加他们工作量及精力，使他们承担额外的责任。
在强调爱国主义教育的同时，也应考虑到学生的个人自由。爱国情操应该建立在自愿的基础上，而非强制规定。
此外，佩戴国章是否真的能有效提升爱国意识，是一个值得探讨的问题。爱国主义的培养，不应仅依赖于象征性的规定，而应该通过更丰富的方式来实现。
例如，可以通过课程教育、历史学习、社区服务、国家活动、文化活动、志愿者项目等，让学生真正理解国家的意义，而不是简单地佩戴一个国章来强化认同。
佩戴国章的规定是否能够长期坚持，值得关注。如果政策仅是一时之举，最终被学生和家长敷衍应付，那其原本意义将大打折扣。
佩戴国章政策的出发点是值得肯定，国家认同的培养无疑是重要。然而，政策的有效性不仅取决于初衷，还取决于执行方式是否合理、是否考虑到不同群体的需求。在实施过程中，政府应听取学生、家长和教师的意见，避免让政策成为形式主义的负担
归根结底，爱国主义教育应当以培养内心的认同感为目标，而非依赖外在的象征。如何在促进国家认同的同时，尊重个人自由，是教育政策需要仔细考量的问题。
（星洲日报。砂拉越。评论。作者：杨万勇）
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