我国近来发生多起校园悲剧，引发社会对教育体系的忧虑。有人甚至主张恢复教师“鞭打教育”的权力，以遏止学生的偏差行为。
ADVERTISEMENT
笔者认为，体罚的本质仍是暴力。它不仅可能摧毁孩子的自尊，更可能留下长远的心理阴影，也传递“以暴制人”的错误价值观。
每个孩子都有独特的性格与节奏。教育的成败，从来不只是父母、学校或是社会单一的责任。长期以来，我国教育体系在学业成绩与纪律上投入甚多，却在心理健康教育上有明显不足，导致部分孩子在压力与孤独中无处求助。
当孩子在成长中遭遇问题、挫折，若能在学校、家庭或社会中的任何一处，及时得帮助、爱、理解与支持，相信孩子转向网络虚拟世界寻求慰藉的几率可以有所降低。
科技的确带来便利与进步，却也让人容易产生依赖，焦虑与分心。若人类完全被科技主导，不仅会助长惰性，也会被科技反噬，失去自我能力。
如今AI工具与社交媒体的普及，几乎所有学校班级都设有专属WhatsApp群组。以笔者孩子学校为例，但凡有活动、听写或考试，老师都会在群组内通知。父母得随时查看讯息，再转告孩子。有一次笔者漏看通知，孩子因未准备听写被老师责问，回家后反怪我没提醒他。
回想过去，老师在课堂上交代功课与考试事项，学生需自己记下，回家再报告父母。若忘记，就得自己承担后果。如今这份责任怎么转移到父母身上，感觉孩子的主动性与责任感也随之被削弱。
笔者认为，比起争论是否该恢复体罚，更应该担心的是孩子在数码时代中对科技的依赖与沉迷。在人手一机的时代，科技已成为教育一部分，全面禁止孩子使用手机已不太可能。
在充满诱惑的网络时代中，父母、教师与社会各界皆肩负监督与引导的重任。除了妥善管理孩子的屏幕使用时间，也应协助他们发展兴趣，培养自律，并建立正确的价值观。
唯有如此，下一代才能在科技洪流中保持觉醒，善用科技，而非被科技操控，也不容易被互联网的不良信息带偏。
（星洲日报．砂拉越．评论．作者：林淑蓉）
ADVERTISEMENT
热门新闻
百格视频
ADVERTISEMENT
